Quella unitad sefatschenta culla tematica dalla natira. Egl emprem sutcapetel animescha ina canzun d'anflar igl access alla natira sur differents senns. Silsuenter vegn tematisau culla historia dil salep e la furmicla in classicher che dat la caschun da discutar e fa el il medem mument la punt al mund dils animals cun siu vast scazi da plaids. Sper ils animals vegn ultra da quei tematisau il curtgin cun ses products e cun tut quei ch'ins drova per far si iert. Ils singuls sutcapetels vegnan enrihi cun texts e canzuns da tut gener e dattan la caschun da raquintar e formular agens patratgs. Grammaticalmein sefatschentan las studentas ed ils students en quella unitad cun fuormas specialas dils pronoms persunals (mei/a mi), els repetan il diever da sco e co ed applicheschan las fuormas dil cundiziunal en construcziuns irrealas a bucca ed a scret. Ultra da quei interqueran els il diever da bien e bein e formuleschan reglas che gidan els da saver differenziar denter la fuorma attributiva ed adverbiala d'adjectivs.

 

Diember da lecziuns previdas: 10-14 lecziuns

 

En quei capetel stattan las suandontas cumpetenzas dil Plan d'instrucziun 21 el center:

Teilkompetenzen und Deskriptoren

 

Hören: Sprachmittlung

Die Schülerinnen und Schüler können längere, klar aufgebaute Gespräche und Hörtexte zu Themen des Alltagslebens verstehen und die Hauptaussagen oder Einzelinformationen sinngemäss mündlich oder schriftlich in der Schulsprache wiedergeben (z.B. Interview, Treffen mit Partnerklasse). 

 

Lesen: Texte lesen und verstehen 

Die Schülerinnen und Schüler können Texte im Wesentlichen verstehen, wenn das Thema vertraut ist (z.B. Auszug aus einem Jugendbuch, Songtext, unkomplizierter Sachtext). 

 

Lesen: Strategien

Die Schülerinnen und Schüler können Lesestrategien zunehmend selbstständig einsetzen (z.B. Informationen aus der Textstruktur nutzen, Kernaussagen markieren, Thema erkennen, Bedeutungen aus dem Kontext ableiten, internationale Wörter finden).

 

Sprechen: Monologisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können Geschichten nacherzählen und ihre Meinung dazu äussern (z.B. Film, Buch).

 

Sprechen: Dialogisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können einfache Aussagen zu vertrauten Themen machen und darauf reagieren (z.B. etwas erklären, Verständnis prüfen).

 

Schreiben: Schriftliche Texte verfassen

Die Schülerinnen und Schüler können mit einfachen Sätzen und Ausdrücken über vertraute Gegenstände und Personen berichten (z.B. Tagesablauf, Portrait, Aktivität).

 

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können in Texten auch komplexere Strukturen erkennen und für das Verständnis nutzen. (z.B. Zeitform der Verben, häufige Modalverben, Konjunktionen zur Begründung, Possessiv- und Reflexivpronomen).

 

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können unter Anleitung komplexere grammatische Strukturen untersuchen, mit anderen Sprachen vergleichen und Regeln ableiten (z.B. Zeitform, einfache Konjugation).

 

Kulturen im Fokus: Kenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler kennen kulturelle Gegebenheiten und exemplarische Kulturerzeugnisse romanischsprachiger Regionen (z.B. Bräuche, Musik, geschichtliche Ereignisse, Regionen, Persönlichkeiten, Malerei, Film).